V. 17 N. 3 (2022)

Pubblicato: 2022-12-20

Articoli

“Capovolgere” la didattica universitaria: sperimentazione di una flipped classroom nel framework della Community of Inquiry

Emanuele Coco, Giuseppe C. Pillera, Raffaella Carmen Strongoli

1-23
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Leggere una lingua minoritaria a scuola: l’esempio del libro di lettura ladino «Flus de munt»

Jasmine Annette Dorigo

25-40
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Educare alla cittadinanza attraverso una (inter) cultura democratica

Domenico Razzini

41-56
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La competenza valutativa secondo gli insegnanti: un’indagine condotta con gli insegnanti di scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione in quattro istituti comprensivi della Toscana

David Martinez Maireles, Davide Capperucci

57-85
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Attaccamento, assenteismo e presenzialismo degli insegnanti nelle scuole elementari

Andreja Poljanec, Jernej Buzeti

87-103
- PDF (English)
Art as experience di John Dewey ed il Reggio Emilia Approach. Prospettive filosofico-pedagogiche a confronto

Valeria Farinacci, Cristiana Prestianni

105-128
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“Noi insegnanti ci siamo davvero uniti”. La scuola come comunità educante durante la pandemia di Covid-19

Tommaso Rompianesi, Maria Letizia Cenerelli

129-148
- PDF (English)

Recensioni

Recensione di: Chiara Lepri, Di bugia in bugia. Tra le pagine di narrativa per bambini e ragazzi, Pacini, 2018

Dalila Forni

149-151
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Recensione di: Fernand Deligny, I Vagabondi efficaci, Edizioni dell’Asino, 2020

Fulvia Antonelli

153-158
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