Il concetto di "corpo bambino" nei contesti educativi: Una proposta alla luce della pedagogia brasiliana
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/24271Parole chiave:
corpo bambino, corpo criança, movimento, scuola dell'infanzia, pedagogiaAbstract
Il contributo analizza il concetto brasiliano di corpo criança, qui tradotto come “corpo bambino”, come categoria teorico-educativa per interpretare l’esperienza infantile nei contesti educativi a partire dal corpo in movimento. Muovendo da un dialogo tra pedagogia brasiliana, sociologia dell’infanzia e contributi di Henri Wallon, l’articolo propone una lettura dell’infanzia come condizione generazionale e del bambino come soggetto di diritti e attore sociale situato. In questa ottica, il movimento è inteso non come semplice competenza motoria, ma come linguaggio con il quale i bambini costruiscono relazioni, producono significati e partecipano alla vita sociale. Il lavoro distingue analiticamente tra corporeità e corporalità, mostrando come l’esperienza corporea sia al tempo stesso vissuta e socialmente modellata. Il concetto di corpo bambino viene proposto come dispositivo teorico capace di illuminare le pratiche educative quotidiane, evidenziando il ruolo del corpo e del movimento nella produzione di soggettività, cultura e relazioni nell’infanzia.
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