Implementazione della character education per bambini con disabilità visive attraverso giochi tradizionali: Studi di caso nelle scuole elementari inclusive

Abstract

Questo studio esamina l’efficacia dell’apprendimento basato su giochi tradizionali multisensoriali nel sostenere lo sviluppo del character education nei bambini con disabilità visiva nella scuola primaria inclusiva. In risposta alla limitata integrazione di pedagogie culturalmente fondate e accessibili, è stato adottato un disegno quasi-sperimentale con pre-test e post-test. L’intervento ha integrato giochi tradizionali adattati con elementi uditivi e tattili. I dati sono stati raccolti attraverso strumenti di osservazione validati, con affidabilità inter-valutatore, e analizzati statisticamente considerando indicatori quali cooperazione, autocontrollo, responsabilità ed empatia. I risultati mostrano miglioramenti significativi in tutti i comportamenti osservati, suggerendo che l’apprendimento basato sul gioco multisensoriale favorisca l’interazione sociale e i comportamenti prosociali. Tuttavia, tali miglioramenti non indicano necessariamente una piena interiorizzazione morale, poiché la motivazione intrinseca e la sostenibilità nel tempo non sono state valutate. Lo studio contribuisce al character education in contesti inclusivi, pur essendo limitato dall’assenza di un gruppo di controllo e dalla breve durata dell’intervento.