La valutazione sistemica del tutoring nell’educazione superiore. Il modello del Tutorato Formativo dell’Università di Padova
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/21423Parole chiave:
tutorato, università, valutazione, competenze trasversali, assessmentAbstract
Il tutorato rappresenta una strategia fondamentale per sostenere il successo accademico, contrastare l'abbandono e favorire lo sviluppo personale e professionale degli studenti universitari. Dopo una revisione del dibattito scientifico inerente ai temi del tutoring e della valutazione delle azioni di accompagnamento in università, si presenta il modello del Tutorato Formativo dell’Università di Padova, analizzandone le caratteristiche, i metodi e il sistema di valutazione. Si discutono poi i risultati specifici di una sperimentazione condotta nell'a.a. 2020-21, presentando i processi e gli strumenti elaborati per valutare lo sviluppo di competenze trasversali negli studenti partecipanti. Si sottolinea, infine, l’importanza della valutazione sistematica e continuativa per migliorare l’esperienza di tutoring, ottimizzare le risorse istituzionali e promuovere ambienti accademici inclusivi e collaborativi.
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