Scuola, istruzione, emancipazione nel pensiero e nell’azione dei meridionalisti (1861-1947)

Abstract

Fin dall’Unificazione d’Italia (1861) la nascita della Questione meridionale celava diverse questioni: prima fra tutte, quella scolastico-culturale in quanto l’ignoranza, come denunciato dagli studi della corrente del meridionalismo, costituiva un palese freno all’emancipazione sociale e culturale del Mezzogiorno ed era necessario puntare all’approvazione di interventi legislativi efficaci per favorire la diffusione della scuola e dell’alfabeto a partire dalle aree con i più alti indici di analfabetismo. Numerose Inchieste ministeriali e ricerche condotte da intellettuali e filantropi in molti comunità del Mezzogiorno davano vita a un intenso dibattito sulla reale natura della Questione meridionale e, soprattutto, mostravano la centralità della lotta all’analfabetismo che, a partire dal primo decennio del Novecento, si caratterizzerà anche per l’attenzione da parte dello Stato all’analfabetismo degli adulti e, soprattutto, per le numerose azioni di contrasto a quel fenomeno avviate da associazioni filantropiche, da donne e da uomini che operavano nella scuola.