Relational training and reality shock: The University dialogues with educational context
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/14667Keywords:
educational relations, context analysis, dialogue, educational reflection, narrativeAbstract
The article analyzes the washing up phenomenon. In line with the methodological approach, the epistemological background is of a hermeneutic type and refers to an Interpretative Pedagogy. In this theoretical context, narration - and in particular self-narration - is identified as the main educational strategy allowing to integrate cognition and emotion. Therefore, reference is made to a concept of education as a multi-relational, multi-component and multi-directional transformative process.
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