Access, Coping and Relevance of Education at Local Level: A Case Study. A life course approach to the analysis of young people’s educational trajectories

Abstract

Il presente articolo introduce gli obiettivi e il disegno di ricerca del progetto “Governance of Educational Trajectories in Europe” (GOETE) e ne presenta alcuni esiti relativamente all’analisi di un caso studio di una delle città coinvolte: Bologna.
Il progetto GOETE ha indagato come sono regolate le traiettorie educative per bambini e ragazzi tra la fine della scuola primaria e l’inizio dei percorsi scolastici secondari e non obbligatori in otto paesi della UE: Finlandia, Francia, Germania, Italia, Olanda, Polonia, Slovenia e Regno Unito.
La ricerca analizza i processi educativi tenendo conto degli effetti delle diseguaglianze sociali, dei cambiamenti nella governance dei sistemi educativi in una logica di lifelong learning, knowledge societies e contesti educativi transnazionali. La prospettiva di indagine del “Life course” fornisce una chiave di lettura interattiva del processo educativo e orienta l’analisi verso la connessione tra aspetti istituzionali dei percorsi di vita individuali e le biografie individuali.