La valutazione formativa per la didattica della matematica nell’ambito del progetto FAMT&L. Le concezioni degli studenti di scuola media nei confronti degli strumenti di verifica utilizzati in classe

Abstract

Il presente contributo si riferisce ad un’indagine svolta nell’ambito delle attività di ricerca avviate con il progetto Comenius FAMT&L dall’Università di Bologna. Tale progetto ha come finalità ultima quella di promuovere un corretto uso della valutazione formativa nella didattica della matematica rivolta agli studenti della fascia 11-16 anni. Per fare questo si sta lavorando per progettare percorsi formativi (in-service e successivamente anche pre-service) rivolti a insegnanti di matematica a partire dall’identificazione dei loro bisogni. L’indagine iniziale è quindi svolta col fine di indagare quali siano le credenze, le aspettative e soprattutto i reali usi della valutazione formativa in classe. Per questo sono stati coinvolti anche gli studenti delle scuole che partecipano come “Associated Partner” al progetto e questo contributo è focalizzato in particolare sul tema degli strumenti di valutazione utilizzati in classe. Agli studenti è infatti stato chiesto, tra le altre cose, sia di esprimere il proprio giudizio sull’utilità di alcuni dei più comuni strumenti, sia di testimoniarne l’uso effettivo in classe. Una prima e circoscritta analisi dei dati raccolti attraverso la somministrazione dei questionari apre la strada a numerosi altri spunti per analisi e riflessioni successive, e indica numerose direzioni da seguire nelle fasi successive della ricerca.