Mobilitare le competenze trasversali: Approfondimenti dalla formazione iniziale degli insegnanti
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/23341Parole chiave:
istruzione superiore, studenti di pedagogia, leadership, risoluzione dei conflitti, lavoro di squadraAbstract
L’obiettivo di questo studio è stato comprendere in che modo i capi di dipartimento, i formatori di insegnanti, gli studenti di pedagogia, i dirigenti scolastici e gli insegnanti promuovono lo sviluppo di competenze trasversali quali leadership, lavoro di squadra e gestione/risoluzione dei conflitti nella formazione iniziale degli insegnanti. Da una prospettiva qualitativa, con un disegno fenomenologico e una raccolta dati trasversale, sono state realizzate venticinque interviste semi-strutturate e un focus group. Sulla base di categorie induttive è stata effettuata un’analisi qualitativa del contenuto. I risultati evidenziano che la mobilitazione di queste competenze dipende sia dai percorsi formativi promossi nei programmi di formazione iniziale degli insegnanti, sia dalle prospettive, dai ruoli e dai discorsi che i diversi attori coinvolti elaborano su di esse. Si conclude che le competenze trasversali sono rilevanti non solo nella formazione degli insegnanti, ma anche nell’esercizio professionale futuro nei contesti educativi.
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