Chimica, ambienti urbani ed ecopedagogia: un possibile dialogo. Il suolo come caso di studio per una visione integrata
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/16127Parole chiave:
ecopedagogia, suolo, chimica, urbanizzazione, educazione ambientaleAbstract
L’ecopedagogia rappresenta un modello pedagogico innovativo per una nuova civiltà sostenibile; essa è spesso definita in riferimento alla dimensione partecipativa centrata sulla vita e sull’amore per l’ambiente naturale, fattore di chiara matrice enattivista. Nonostante i suoi nobili intenti, talvolta l’ecopedagogia non riesce a dissipare alcuni dubbi circa l’esistenza di aspetti discriminatori nei confronti dell’elemento antropico, spesso considerato invasivo e fonte di disarmonia. Esempi emblematici sono costituiti dall’urbanizzazione e dalla chimica di sintesi, fattori particolarmente coinvolti nel progressivo consumo e degrado del suolo. Questo lavoro vuole dimostrare come alcune attività di taglio interdisciplinare sul suolo, svolte prevalentemente in situ con approccio sperimentale, possono sfatare questi pregiudizi, focalizzandosi sia sul miglioramento degli spazi verdi sia sugli strumenti scientifico-tecnologici che ne permettono la protezione; tra questi, la geo-localizzazione e l’uso consapevole della chimica. Ad ogni modo, il solo progresso scientifico non può risolvere i problemi ambientali: è necessaria una presa di coscienza che parta anche dalla scuola.
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