Analisi metacognitiva delle categorie mentali. Le credenze implicite degli studenti del Corso di Epistemologia della LM in Formazione, Comunicazione e Cittadinanza digitale
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/16017Parole chiave:
epistemologia implicita, conoscenza, formazione, metacognizione, apprendimentoAbstract
Lo scopo di questa ricerca è comprendere gli stati mentali degli studenti del Corso di Epistemologia della Laurea Magistrale di Formazione, Comunicazione e Cittadinanza digitale (Università di Ferrara) intorno alle seguenti categorie di pensiero che rappresentano fondamentali strumenti concettuali per avviare un processo metacognitivo (Annable, 2012): Conoscenza; Razionalità; Emozione; Libertà; Formazione. A questo fine, è stato somministrato un questionario analizzato alla luce di un orientamento metodologico qualitativo. Con Margiotta (2015) riteniamo che le convinzioni intorno alle categorie individuate condizioni l’approccio degli studenti nei confronti dell’apprendimento. Di conseguenza è utile conoscere tali rappresentazioni al fine di formulare una proposta formativa più efficace in quanto più consapevole delle caratteristiche ricettive ed elaborative dei nostri giovani interlocutori (Ryken & Salganik, 2007). Esiste una correlazione fra cognitività ed epistemologia implicita (Santoianni, 2019), questa ricerca ha voluto rendere esplicite alcune sue strutture fondamentali.
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