Educare alla cittadinanza attraverso una (inter) cultura democratica
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/15085Parole chiave:
Educazione, cittadinanza, democrazia, interculturale, didatticaAbstract
Il presente lavoro affronta il tema della cittadinanza, evidenziandone il carattere polisemico e multidimensionale. Rileva inoltre come, in termini educativi, la cittadinanza sia da intendere soprattutto come pratica nutrita dallo stare assieme, dallo scambio tra quelle culture in divenire che sono gli allievi e, più in generale, le persone. Di fatto, la classe rimane un luogo privilegiato per iniziare a sperimentare l’alterità, per far pratica di libertà, e quindi di responsabilità, rispetto a se stessi e rispetto agli altri. In breve, per diventare dei cittadini consapevoli e partecipi. A tale scopo, però, occorre una didattica che non releghi l’apprendimento a meri spazi trasmissivi (closed space) di conoscenze (docente espone/discente comprende e ripete) e/o abilità (docente dimostra/allievo imita). Occorre una didattica dinamica, in grado di andare oltre, fondata sull’attraversamento di spazi analitico-riflessivi (why space) che abituino a pensare e interpretare il mondo, permettendo agli studenti di vivere la cittadinanza anche attraverso processi di tipo esperienziale-ricreativo (further space) che facciano confluire il sapere e il saper fare con il saper stare con gli altri, partendo dai contesti della quotidianità.
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