Stare meglio insieme attraverso un approccio inclusivo e collaborativo. Effetti trasversali di un progetto di educazione linguistica su quinte primarie e terze secondarie di primo grado
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/12983Parole chiave:
scuola primaria e secondaria I grado, benessere e coesione di gruppo, analisi delle reti sociali, autopercezione, monolingui e multilinguiAbstract
Questo studio ha confrontato 7 classi sperimentali (5 quinte primarie e 2 terze secondarie di primo grado) con 6 classi di controllo (4 quinte primarie e 2 terze secondarie di primo grado) su benessere e coesione di gruppo. Le classi sperimentali hanno seguito un progetto di educazione linguistica che, tra i suoi obiettivi trasversali, annovera la creazione di un clima di classe positivo e inclusivo; le classi di controllo hanno seguito la normale programmazione. L’analisi è avvenuta tramite un questionario di autopercezione, per indagare il pensiero individuale, e un questionario sociometrico, per individuare, tramite Analisi delle Reti Sociali, il quadro relazionale oggettivo di ogni classe. I gruppi sono stati confrontati sia interamente che scorporati in monolingui e multilingui. I risultati suggeriscono che la metodologia del Progetto è un buon punto di partenza per costruire un ambiente sereno e inclusivo e per ridurre le disuguaglianze tra gli alunni.
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