From queer theories to queer pedagogy: A narrative review
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/23131Keywords:
queer pedagogy, heteronormativity, critical epistemology, social justice, narrative reviewAbstract
This paper presents a narrative review that aims to reconstruct the complexity of queer pedagogy by tracing its historical and epistemological development. This development is traced from the early formulations of queer pedagogy in North America to its most recent articulations within an Italian context. It examines how queer pedagogy constitutes an intersection between critical theory and educational, political and transformative practices that can challenge the heteronormative and binary assumptions underlying education and processes of subjectivation. The review reveals that, rather than being a unified model, queer pedagogy is an evolving, plural and open field offering multiple transformative and subversive possibilities for research, education and educational policy.
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