Educating to Beauty: the aesthetical value of child of infants’ educative institutions in the Twentieth century’s pedagogy

Abstract

Con la pubblicazione del Secolo dei fanciulli in Svezia (1900), poi subito tradotto in molti paesi europei e negli Stati Uniti, le teorie di Ellen Key vengono applicate in esperienze educative su spazi e ambienti ripensati per il benessere infantile: la dimensione estetica e quella pedagogica si integrano così nel contesto del paesaggio e della città. Il valore pedagogico dell’architettura e degli arredamenti scolastici diviene l’antidoto alla degradazione e disgregazione della personalità umana. Nel corso del Novecento alcune esperienze educative innovative, come quelle di Maria Montessori e di Margherita Zoebeli, che hanno in comune l’idea di uno sviluppo armonico di tutte le potenzialità del bambino, danno nuova importanza alla polivalenza degli spazi e alle qualità estetiche dell’ambiente scolastico, che diventa centro di promozione e sviluppo della società intera. Di fronte ad eventi tragici come guerre e dittature, vi è la consapevolezza che, tra il modello spartano di scuola-caserma, finalizzato all’educazione del soldato, e quello inaugurato da Socrate della scuola-agorà, si debba scegliere quest’ultima per favorire una società aperta e inclusiva. Su questo filo conduttore si analizza poi il dibattito, sviluppatosi in Italia, nel corso del secondo dopoguerra, fra architetti, urbanisti e pedagogisti, alla ricerca di soluzioni innovative, che sono rimaste in gran parte disattese.