Un nuovo ecosistema digitale didattico nella scuola primaria italiana: Innovazione e pratiche educative
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/20827Parole chiave:
ecosistema, tecnologia, inclusione, formazione, innovazioneAbstract
Questo studio analizza le percezioni e le pratiche di 381 docenti di scuola primaria in Italia, con l’obiettivo di esplorare come l'integrazione delle tecnologie digitali influenzi i processi didattici e l'apprendimento. La ricerca vuol comprendere in che modo tali strumenti possano supportare una didattica più inclusiva e interattiva, migliorando il coinvolgimento degli studenti e favorendo pratiche innovative. L’indagine, condotta tramite un questionario, evidenzia un atteggiamento generalmente positivo dei docenti verso le tecnologie come supporto alla didattica, ma mette in luce anche sfide rilevanti, in particolare rispetto alla necessità di supporto tecnico e di formazione continua. I risultati sottolineano l’importanza di una riflessione collettiva e di politiche educative che possano offrire un sostegno strutturale adeguato a un’adozione consapevole e sostenibile delle tecnologie, promuovendo una didattica integrata che risponda alle esigenze di un contesto scolastico sempre più digitalizzato.
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