Al di là delle parole: Analisi tematica nella didattica universitaria per una formazione significativa
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/18555Parole chiave:
analisi tematica, e-portfolio, formazione universitaria, rifelssivitàAbstract
L’agire riflessivo consente di analizzare pensieri, sentimenti e comportamenti, propri e altrui, permettendo di comprendere meglio motivazioni, punti di vista e relazioni. Il presente contributo, inserito in un progetto di ricerca più ampio, intende sottolineare l’importanza della riflessività e dell’uso di specifiche tecnologie a supporto della pratica riflessiva in ambito formativo. Al fine di sviluppare tali processi, è stata proposta e realizzata una attività didattica, della durata di dieci settimane, supportata dal portfolio digitale e che ha visto coinvolti 70 studenti. Al termine del percorso formativo, quindi, è stato condotto un focus group allo scopo di individuare analizzare opinioni e consapevolezze dei partecipanti. La relativa trascrizione dell’intervista è stata poi analizzata attraverso la metodologia dell’analisi tematica, agevolata dall’impiego di uno specifico software, dalla quale è emerso che l’impiego di strumenti come l’e-portfolio stimola efficacemente la comprensione critica e analitica dei contenuti, con una conseguente crescita dell’autoconsapevolezza. In aggiunta, si delinea con forza la necessità percepita da studenti e studentesse di costruire adeguati spazi e tempi da dedicare alla riflessione, specialmente nel contesto accademico di formazione, nel quale la velocità e la sovrabbondanza di informazioni da assimilare sono spesso la norma.
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