Ripensare la formazione dell’individuo attraverso una rilettura critico-problematicista dell’ironia
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/14207Parole chiave:
formazione, educazione, complessità, Problematicismo, ironiaAbstract
La nostra società è chiamata ad affrontare sfide di portata planetaria che ridefiniscono inevitabilmente anche il ruolo dell’educazione: questa deve riconsiderare il tradizionale modello di anthropos alla luce di una concezione dell’esistenza intesa come progetto e come Bildung. Per farlo si rivelano utili le categorie del Problematicismo, quali la differenza, il possibile e l’utopico, rilette attraverso l’ironia. Questa ci consente di prendere coscienza dei condizionamenti della società e di avviare quel salto qualitativo indispensabile a innescare il cambiamento e a dare un senso e un orientamento alla nostra esistenza. Ciascun soggetto si troverà a indossare nuove lenti attraverso cui osservare e interpretare il mondo, con la possibilità di intravedere nuovi luoghi del possibile. Ciò implica un cambio di prospettiva. In questo senso l’ironia rappresenta un importante dispositivo pedagogico da ripensare – in chiave critica e problematicista – al fine di coglierne le potenzialità.
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