“Happiness without screens” in primary school: Media Education projects including teaching activities, workshops, and quantitative surveys
DOI:
https://doi.org/10.60923/issn.1970-2221/20338Keywords:
media education, digital education, digital well-being, digital literacy, primary schoolAbstract
The article presents the outcomes of an action-research project carried out in two fifth-grade primary school classes to investigate children's use of screens and digital media. The project included the administration of a questionnaire aimed at collecting data and promoting, over the course of five two-hour sessions, shared critical reflections and workshop activities within the classes. The sessions focused on how social networks and digital devices work, on students’ own patterns and timing of use, and on the impact of these technologies on everyday life, personal tastes, and choices. The data collected and the topics addressed were discussed with the teachers and students of the participating classes. A reflective activity was then proposed - both at home and at school - on personal happy moments experienced without screens. This activity culminated in the collaborative writing of a set of digital habit guidelines to be shared within the family. At the end of the project, students' feedback was collected in order to assess the effectiveness of the educational experience.
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